Из опыта работы Худяковой И.М.

Государственное учреждение образования

«Ясли-сад №1 г. Добруша»

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ГОРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ» 

                                         Худякова Ирина Михайловна,

                                                                воспитатель дошкольного образования

                            тел: 375 (33) 683 89 30

                                                            dob_yaslisad1@mail.gomel.by

                                               Актуальность опыта

Любовь к родине не появляется сама собой.  Всем известно, что формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатства[10, с. 5]. Поэтому проблема формирования у воспитанников старшего возраста представлений о своей малой родине, воспитание нравственно – моральных качеств и чувства любви к Родине является актуальной. А средствами формирования этих представлений служат история, культура и традиции родного края — совокупность наследства, оставленного нам предками: бабушкины рассказы, обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов. Человек, живущий на родной земле, обязан знать ее культуру и историю.

Наблюдая за воспитанниками, я пришла к выводу, что работа в этом направлении требует длительности, последовательности, систематичности и может проходить в различных видах деятельности.

При использовании разных методов и организации разнообразных форм  взаимодействия с родителями (беседы, анкетирование, опрос, индивидуальные и групповые консультации), я выявила, что родители не понимают важности развития у детей интереса и любви к родному краю, которые способствует формированию гражданственности и патриотизма у детей.                      

         В дошкольный период происходит формирование духовно –нравственной основы ребёнка, его эмоций, чувств, механизмов социальной адаптации в обществе, т.е. начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Среди нравственных чувств, которые начинаю формироваться в старшем дошкольном возрасте, особое значение имеет воспитание чувства патриотизма.

Поэтому я поставила перед собой цель: формирование представлений о родном городе у воспитанников старшей группы  в процессе специально организованной и нерегламентированной деятельности посредством использования эффективных методов и приемов.

         В соответствии с поставленной целью определила следующие задачи:       

1. Изучить научно – методическую литературу по теме.

2. Создать условия, способствующие формированию представлений о родном городе у детей старшей группы.

3. Применить на практике эффективные методы и приемы по формированию представлений о родном городе.

4.Повысить компетентность родителей по формированию у детей представлений о родном городе.

         Длительность работы над  опытом: 2019/2020 учебный год.

         Ведущая идея опыта заключается в том, что путем использования эффективных методов и приемов можно сформировать у детей представления о родном городе, что в свою очередь способствует развитию у детей чувства патриотизма и любви к малой родине.                                                              Старший дошкольный возраст – благоприятный период для становления гражданственности, нравственности, духовности, поэтому очень важно начинать воспитывать настоя­щего патриота своей малой родины именно в этом возрасте, когда ребёнок начинает интенсивно развиваться в социальном плане. Этот период по своим психологи­ческим особенностям наиболее благоприятен для формирования патриотиче­ских чувств, так как для детей характерны высокая вос­приимчивость,  легкая обучаемость, безграничное доверие к взрослым, стремле­ние подражать им, эмоциональная отзывчивость, интерес ко всему окружаю­щему [3, с.3].

         А Родина начинается с любви к той земле, на которой родился и живешь. Но просто любить родную землю недостаточно, необходимо знать историю, культуру, достопримечательности, заповедные уголки, то чем славится родной город, край, знаменитых земляков. У ребенка должно появиться чувство национальной гордости за свою малую родину, поэтому необходимо формирование гражданственности и национального самосознания, патриотических чувств [1, с.7].

           Определив тему и поставив перед собой цель, я изучила научно-методическую литературу, обзор которой показал, что корни данной проблемы уходят в советскую педагогику, где над этими вопросами работали в рамках интернационального, нравственно-патриотического и гражданского воспитания: В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов, Т. И, С. А. Козлова и другие.

В современной педагогике появились новые подходы к данной проблеме, в частности работы С. А. Козловой в рамках ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Исследования содержат отдельные стороны ознакомления детей с малой Родиной, раскрывают методы и приемы работы, на что я опиралась в своем опыте.

         В соответствии с образовательными стандартами дошкольного образования и учебной программой дошкольного образования воспитание патриотизма в дошкольном возрасте предполагает приобретение представлений о родном крае. Так, учебной программой дошкольного образования предусматривается формирование представлений о своей малой родине (название города, поселка); о достопримечательностях родного города; о людях, прославивших свой край [2, с. 211].

         Проведенный анализ научно – методической литературы показывает, что успешность работы по формированию представлений о родном городе станет возможным в условиях организации различных видов деятельности с детьми и тесном взаимодействиями с родителями.

В процессе наблюдения за воспитанниками я отметила, что дети недостаточно проявляют интерес к род­ному городу, его истории и современности. Из этого можно сделать вывод, что необходима определенная работа по формированию представлений о малой родине и воспитанию любви к своему городу.                                                                                                             Я создала в группе развивающую предметно пространственную среду, соответствующую возрасту детей, требованиям  учебной программы дошкольного образования и способствующей ознакомлению воспитанников  с родным городом. Она позволяет    каждому ребенку найти занятие по душе, закрепить представления о малой родине в дидактических играх («Транспорт нашего города»), увидеть красоту края в фотоальбомах «Мой город Добруш», «Моя улица» и др. Собрана коллекция открыток о природе. Игровые центры расположены в доступном месте, а игровое пространство наполнено разнообразными игрушками, дидактическими играми, пособиями, книгами, атрибутами к сюжетно-ролевым играм, которые знакомят детей с профессиями взрослых: «Аптека», «Почта», «Архитектор» «Экскурсия по г. Добрушу». Подобрана детская художественная литература для книжного уголка. С помощью родителей пополнен уголок природы дидактическими играми.

Для решения поставленных задач я составила перспективный план занятий  по    ознакомлению   детей с малой родиной (приложение 1), разработала перспективный план различных видов деятельности (приложение 2). Составила конспекты занятий: «Родной город» (Приложение3), «Транспорт нашего города», «Природа нашего края» и др. Для более эффективной работы по данной теме подобрала картотеку народных подвижных игр,  дидактических игр, изготовила игровые пособия «Времена года», «Дикие животные нашего края».

Следующий этап моей работы  - работа    с воспитанниками в специально организованной и нерегламентированной  деятельности. Знакомство детей с родным городом является непростой задачей, потому что детям трудно представить устройство города, его достопримечательности, поэтому основной формой работы является занятие.         Для решения поставленных задач я провела серию разработанных занятий. Содержание данных занятий привлекло внимание воспитанников не только дидактическим материалом, но и наглядными пособиями.        Значительная часть детей проявили должный интерес к историческому моменту образования города. Для сбора информации был использован эмпирический метод, который заключался в опросе родителей, в сборе мною краеведческого материала, фотоматериала. В организованной поисковой деятельности дети также расспрашивали своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия города Добруша, собирали фотографии. Затем на занятии они показывали фотографии знаменитых людей, делились с ребятами представлениями об истории возникновения города. В ходе занятия создавала проблемную ситуацию детям по поводу происхождения названия города. Рассказала ребятам о том, что  в старину здесь изготавливали паруса и канаты. Этот факт отображен на гербовом знаке Добруша – три бухты каната на зеленом щите. С помощью наводящих вопросов воспитанники смогли разобраться в значении символов, изображённых на гербе. С целью закрепления представлений детей о гербе, умения находить его среди других включила на занятии дидактические игры: «Найди герб своего города», «Сложи герб».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          С давних пор Добруш был ремесленным городом. Детей заинтересовали работы умельцев города, так как у нас много мастеров, занимающихся гончарным ремеслом, резьбой по дереву, соломоплетением, вышивкой. Для ознакомления с видами декоративно-прикладного искусства использовала иллюстрации и провела дидактическую игру «Назови виды искусства».                Поскольку в знакомстве с родным городом важным средством является краеведение, была организована экскурсия в  музей, где дети увидели предметы народного промысла мастеров города Добруша. В музее воспитанники узнали об основателе нашей бумажной фабрики  князе Федоре Паскевиче.

           Мини – музей в учреждении, экспонаты которого собирали по крупицам, также играл особую роль в ознакомлении детей с бытом наших бабушек и дедушек в прошлом.  Воспитанники уже знают, как выглядят старинные вещи: лапти, прялка и другие.       В результате данной работы вырос познавательный интерес к истории города, уважение к знаменитым землякам; формировались такие чувства, как привязанность, любовь к своему родному городу.                         На занятиях формировала представления об объектах социального значения: больницы, школы, спортивные комплексы и другие. Использовала различные методы и приемы: беседа, игра, чтение художественной детской литературы, рассматривание картин. А также применяла различные приемы: усложнение задания, преднамеренные ошибки, вопрос, ответ.  При этом сопровождала рассказ наглядным материалом: фотографиями, репродукциями, схемами, рисунками.                                                                                     При ознакомлении с достопримечательностями нашего города эффективными были такие методы и приемы повышения социального и эмоционального познания, которые развивали отклик, сопереживание, готовность к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Это вопросы на выражение своего отношения к окружающему: любите ли вы свой город, за что? Что нравится в городе Добруше? Что бы вы хотели сделать, чтобы город стал еще лучше? и др. Мы любовались и восхищались на занятиях красивой природой нашего города, необычной архитектурой строений, добрыми поступками людей. При этом я использовала прием фантазирования и придумывания вместе с детьми маленьких рассказов. Например, каким дети хотели бы видеть город в будущем, новые предприятия города, современный человек и др. Такие методы и приемы способствовали воспитанию любви к своему городу, гордости к людям труда, формированию толерантного отношения к каждому человеку в отдельности.      

Работая над данной темой, пришла к выводу, что ознакомление с родным городом – процесс сложный. Эта работа должна проводиться систематически, планомерно не только на занятиях, но и в различных видах деятельности.                В нерегламентированной деятельности уделила внимание играм детей, поскольку игра – эта удивительная деятельность, открывающая дверь в завтрашний день ребенка [5, с. 4].                                                                   Для детей старшей группы использовала дидактические игры, в которых отражаются более сложные по своему содержанию жизненные явления: быт и труд людей, техника в городе. Так, в дидактической игре «Наш город сегодня» воспитанники закрепляли представления о том, кто в нѐм живѐт, трудится, какой транспорт используется. В дидактической игре «Магазин» - о торговой сети города. В ней учила бережному отношению к продуктам труда человека (приложение 4).

Широко использовала словесные игры «Чудотворная крыница родной речи», «Что мы знаем о своей малой родине», воспитывающие интерес к месту, где мы родились и живем.                                                                         Использование дидактических игр способствовало более широкому приобщению ребят к истории и культуре города, развитию представлений об основных занятиях взрослых людей, их речь обогатилась лексикой из произведений белорусского фольклора.

         Помимо дидактических игр, проводила с воспитанниками народные подвижные игры, ведь народная игра — это наше детство, забавы старшего поколения — бабушек и дедушек, практическое размышление ребенка об окружающей действительности. Эти игры способствуют формированию волевых качеств, моральных черт, развитию самоуважения: «А мы просо сеяли», «Маки», «Ленок», «Иванка». При объяснении правил игры я рассказывала детям о том, что белорусские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

Сюжетно-ролевая игра позволяет воспитывать чувства привязанности к родной улице, родной семье и создает такое сложное чувство - любовь к родному Отечеству. Проводила с детьми сюжетно ролевые игры, которые им очень нравятся. Это такие игры, как: «Моя семья», «Кто шофер», «Едем в автобусе по нашему городу». В этих играх воспитанники закрепляли представления о названии своего города, познакомились со зданиями города (магазин, аптека, парикмахерская, больница). Они учились хорошим манерам поведения в автобусе. Игра «Вызов врача» является средством формирования у детей нравственных представлений и гуманных чувств, поскольку воспитанники воспроизводят в ней человеческие взаимоотношения. В игре «Строим дом» прививала у воспитанников уважительное отношение к людям труда. Выполняя роли, у детей развивались моральные, патриотические чувства, чувства привязанности к родным и близким. В процессе игр дети проявляют настойчивость и инициативу.

Воспитывала у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности, так как она  способствует  формированию у воспитанников положительного отношения к природе. Убирая вместе с детьми опавшие веточки осенью, обращала внимание не только на чистоту, но и на полезность труда в жизни человека. Привлекала ребят к уходу за птицами. Дети насыпали зерна в кормушку, которые я приготавливала заранее. Так я воспитывала интерес и желание заботиться о птицах нашего края. При выполнении детьми поручений обращала их внимание на важность ухода за растениями в группе.      Из своего опыта работы с детьми я заметила, что в обыденной жизни, дети часто экспериментируют с различными предметами, поэтому вовлекала их в познавательно-практическую деятельность. С воспитанниками проводила опыты, учила их сравнивать и обобщать. Например, при изучении темы «вода» я помогла детям определить, что даже такой объект, как вода, таит в себе много неизвестного. В ходе элементарных опытов дети научились определять ее свойства: прозрачная, не имеет вкуса и запаха, бывает холодной, горячей, и что ее нужно беречь. В процессе экспериментирования с продуктами питания у детей накопились конкретные представление о свойствах продуктов (молока, чая, компота, соли, сахара) и о том, кто эти продукты производит. Так же дети познакомились с влиянием солнечного света и тепла на отдельные объекты окружающего мира и с необходимостью ухаживания за ними. В ходе наблюдений на участке за цветами, деревьями и кустами воспитанники рассматривали их, запоминали названия и строение.  Чтобы дети  лучше запоминали, я читала им стихи о растениях.        С помощью изготовленного пособия «Дикие животные нашего края», воспитанники приобретали умения различать и называть диких животных, узнавали о сезонных изменениях в их жизни. В моем пособии «Времена года» отражены  разные периоды года. С его помощью дети выделяют основные состояния погоды и красоту природы.        Ребята любят соприкасаться с природой. Для этого я проводила целевые прогулки, которые являются одной их форм общения с природой и обществом. Так, организовывая прогулку по территории учреждения, у детей формировались представления о деревьях, кустарниках. Целевые прогулки к воротам давали представления о транспорте нашего города и окружающих объектах.

Действенным средством патриотического воспитания детей служит художественно-речевая деятельность. Так, при ознакомлении с детскими художественными произведениями у воспитанников обогащались эмоции, развивалось воображение. В стихотворениях Э. Агняцвет «Маме» и Л.Рашковскага «Я хачу салдатам стаць» давались прекрасные образцы любви к малой родине. В процессе слушания поэтических литературных произведений, у воспитанников наблюдается особенная заинтересованность до звучания художественного слова [6, с. 3].                                                              Ознакомление с государственными и народными праздниками проводила в ходе праздников и развлечений. Дети участвовали в праздниках и развлечениях: «День матери», «Колядки», «Новый год», «8 Марта», «Масленица», «Встреча весны». В них воспитываласься любовь к своим мамам, к родному городу, к родной природе. Так же дети знакомились с национальными костюмами. Проведение праздников оставляет глубокий след в детской душе и укрепляет добрые чувства к своей родине.

         Не менее важным условием в формировании представлений о родном городе у  детей является тесная взаимосвязь с родителями. Для взаимодействия с ними составила план работы (приложение 5). С целью повышения компетентности родителей провела консультацию «Знакомим  ребенка с  родным городом». Подготовила им памятки о  значении семьи в развитии нравственных чувств дошкольников, показала им, что именно родители на ярких примерах своей жизни, своего труда, отношения государства к детям показывают ребенку, что на него возлагают надежды не только родные, но и все общество, вся страна. Родина начинается с родного дома, улицы, поселка или города. Советовала изучать с детьми места, где живут,  бродить по знакомым улицам, знать, чем они славятся.                                           Предложила родителям оказать помощь в оформлении альбома «Я и моя семья», в проведении фотовикторины «Я знаю свой город», в сборе иллюстраций, детских книг. Кроме этого родителей привлекла к участию в разных праздниках и развлечениях. Воспитанникам понравилось участвовать в развлечении «Всей семьей на стадион». Радостные впечатления у них остались после встречи с мамами и бабушками на празднике «День матери». Работа с родителями в данном направлении дала свои положительные результаты. Родители активно взаимодействовали. Многие предлагали свою помощь в изготовлении пособий. Принимали участие в оформлении выставок фотографий о природе родного края. Использовали дома предложенные дидактические игры.                                                                                     Подводя итоги, можно сделать следующий вывод о том, что цель, поставленная мною, достигнута. Исходя из наблюдений, у большинства воспитанников имеются представления об историческом наследии и современности нашего города, чему способствовали специально организованная  и нерегламентированная деятельность, а также правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда. Систематическая работа с детьми способствовала формированию гражданственности, чувства долга, ответственности и воспитанию любви к своей малой родине, повышению у них интереса к своим родным местам, желание действовать с целью сохранения окружающей действительности, что выражается в желании детей отражать свои впечатления в рисунках и в играх.         Родители понимают значение воспитания любви к своей малой родине и больше обращают внимание на развитие патриотических чувств  у своих детей.        В ходе работы были использованы        разнообразные методы и приемы. Предпочтение отдавалось тем, которые способствовали повышению познавательной и эмоциональной отзывчивости детей, проявлению собственного отношения к происходящему, выражению искренних чувств и эмоций. Наиболее эффективными следует назвать такие эмпирические методы, как наблюдение, опрос, беседа, анкетирование. Из теоретических – сравнение, обобщение.   Большую положительную роль сыграли наглядные методы – фотографии, репродукции, схемы. Среди приемов широкое применение нашли: проблемная ситуация, рассказывание, вопросы на выражение своего отношения к окружающему, прием фантазирования, усложнение задания.                                Считаю, что материалы опыта можно использовать воспитателям учреждений дошкольного образования в работе с детьми старшей группы. Для этого необходимо организовать с педагогами консультацию, семинар-практикум с целью повышения их педагогической компетентности.

Знакомя воспитанников с родным городом, я стремилась, чтобы каждый ребенок понял, что Родина начинается именно с того уголка земли, где он родился, где прошли первые годы его жизни, а также усвоил, что нужно обязательно сохранять красоту родной природы, чтобы потом, став взрослым, жил созидая, а не разрушая.

Список использованной литературы:

1.Образовательный стандарт дошкольное образование. - Минск 2019.

2.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучениявоспитания) / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: НИО, 2019. – 479 с. Р.Р.

3.Косенюк. Я открываю мир/ Р.Р. Косенюк.– Минск: нац. ин-т образования, 2017. – 80 с.

4.Красiла А.I. Мой край завецца Беларуссю: дапаможнiк для педагогау»/ А.I. Красiла. – Мазыр. 2006. 160 с.

5.Я.Л. Коломинский. Игра в жизни дошкольника/ Е.А. Панько – Мозырь: Белый Ветер, 2014, - 184 с.

6.Дубiнiна Дз. М., Дубiнiна Дз. М. Родныя вобразы yпаэтычныс слове/ Дз. М. Дубiнiна.– Мазыр: ТАА В/Д “Белы вецер”, 2008. -108 с.

7.Ясева Н.Ю. «Воспитание основ патриотических чувств дошкольников». – Могилев. 2000. 59 с.

                                                                                                                                                                             Приложение 1

Перспективное планирование занятий по ознакомлению

 детей с родным городом

Список использованной литературы:

1.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучениявоспитания) / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: НИО, 2019. – 479 с. Р.Р.

Приложение 2

             Перспективный план различных видов деятельности

Список использованной литературы:

1.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения  воспитания) / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: НИО, 2019. – 479 с. Р.Р.

2.Красiла А.I. Мой край завецца Беларуссю: дапаможнiк для педагогау» / А.I. Красiла. – Мазыр. 2006. 160 с.

                                                                                                        Приложение 3

Конспект занятия по образовательной области «Ребенок и общество» для воспитанников старшей группы

Тема: «Мой любимый город Добруш»

Программные задачи: расширить и обобщить представление детей о стране и городе, в котором живут, сформулировать представления детей о достопримечательностях, культуре, традициях родного края, продолжать  закреплять умения узнавать символ государства – флаг.

Развивать любознательность, познавательный интерес, объяснительно – доказательную речь. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, любовь к родному городу.

Материал и оборудование: мультимедийная установка, кукла Каркуша, карта Белоруссии, фотографии города Добруша.

Предварительная работа: Оформление фотовыставки «Мой город Добруш», чтение стихов и рассказов о родном городе, рассматривание фотоальбома город Добруш, знакомство с картой Беларуси.

Методы и приемы:

(Дидактические игры, проблемные игровые ситуации); наглядный

(просмотр видеоролика)

Тип занятия – закрепляющий

Развивающие образовательные методики и технологии: метод наглядного моделирования.

Ход занятия:

I этап – вводный (организованный)

Игра – этюд «Приветствие» (фронтальная форма работы)

Цель: создание комфортной доброжелательной атмосферы, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой деятельности

Сюрпризный момент «Прилетает необычная гостья Каркуша» (фронтальная форма работы)

Цель: организация детей мотивация на предстоящую деятельность, развитие познавательного интереса.

II этап – основной

Просмотр фрагмента видеоролика «Чудесная страна» (фронтальная форма работы)

Цель: закреплять умение узнавать флаг Беларуси.

Проблемная ситуация «Необычная страна» как помочь найти? (фронтальная форма работы)

Цель: активизация речевой и мыслительной деятельности детей. Дети схематично отмечают реки, озера, леса, делают выводы и умозаключения. Находят город Мински отмечают его большой ромашкой.

Игровая ситуация «Города Беларуси» (фронтальная форма работы)

Цель:  закрепление названий городов на карте.

Физкультминутка

Цель: Обеспечение смены вида деятельности и оптимального двигательного режима; воспитание доброжелательного отношения к сверстникам в процессе игровой деятельности.

Мы по городу идем (маршируют)

Звонко песенку поем (хлопают в ладоши)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем

Делаем шаг – раз, два

Взмах руками – три, четыре

Повернулась голова

Руки вверх и ноги шире

Прыгнем вместе высоко

И побегаем легко

Игра «Путешествие по родному городу»

Цель: Познакомить с достопримечательностями  города Добруша», развивать внимание, воспитывать интерес к родному городу.

Дидактическая игра: «Можно- нельзя» (подгрупповая форма работы)

Цель: формировать правильного поведения в общественных местах. 

Загадывание загадок

Цель: закрепить представления детей о достопримечательностях родного города,  их значении в жизни добрушан, умение называть их по фотографиям.

III этап. Окончания занятия.

Игровая ситация «Расскажем Каркуше о наших впечатлениях»

Цель: анализ результатов деятельности воспитанников, развитие речи, мышления воспитанников.

Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Цель: анализ результатов деятельности воспитанников.

Список использованной литературы:                                                          1.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения  воспитания) / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: НИО, 2019. – 479 с. Р.Р.

2.Смолер. – Е.И. Развитие интеллектуальной активности детей  дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.И. Смолер. – Мозырь: Белый ветер, 2017 – 295 с.

                                                                                                        Приложение 4

                       Дидактическая игра «Магазин»

         Цель:

-  Формировать знания о торговой сети города.

-  Учить классифицировать предметы по типовым признакам.

-  Воспитывать бережное отношение к продуктам труда человека.

         Материал: карточки-символы, изображающие разные виды магазинов; карточки с изображением различных предметов посуды, овощей, разных книг и т. д.

         Игровые действия: объяснение правил, описание предметов.

         Игровые правила:  описывать кратко, но так, чтобы было понятно другим детям.

                                                  Ход игры

Карточки-символы разносят по разным столам. Это магазины. На отдельном столе много карточек с изображением различных предметов одежды, овощей и др. Воспитатель предлагает привезти товар с  базы в магазины. Каждый ребенок выбирает себе магазин, подбирает соответствующие карточки и объясняет свой выбор. Затем воспитатель берет на себя роль продавца, а дети — покупателя. Купить можно тот товар, который ребенок может описать, не называя. Например: «Дайте мне, пожалуйста, то, что надевают на голову зимой. Оно сделано из меха».

Список использованной литературы:                                                        1.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения  воспитания) / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: НИО, 2019. – 479 с. Р.Р.                              

                                                                                                     Приложение 5

                                       План работы с родителями

Список использованной литературы:

1.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения  воспитания) / М-во образования Республики Беларусь. – Минск: НИО, 2019. – 479 с. Р.Р.